Курсовая    работа
По    дисциплине:    
На    тему:    "Ценностные    предпочтения    современных    студентов"

Оглавление
Введение
Глава    1.    Ценностные    предпочтения    и    повседневная    жизнедеятельность    студентов:    теоретический    аспект
1.1    Понятие    ценностей    и    ценностных    ориентаций
1.2.    Повседневная    жизнь    студенческой    молодежи    как    источник    формирования    ценностных    ориентаций
Глава    2.    Предпочтения    повседневной    жизнедеятельности    и    ценности    студентов
2.1    Анкетирование    как    метод    изучения    ценностей    студентов
2.2    Анализ    результатов    социологического    исследования
Заключение
Список    используемой    литературы
Приложение    1

Введение
Современная    молодёжь    вступает    в    жизнь    в    достаточно    непростых    условиях.    С    одной    стороны    мы    живём    в    демократическом    обществе,    где    главной    ценностью    государства    считается    забота    об    обществе.    Однако,    с    другой    стороны    –    положение        нашей    страны    на    международной    арене    достаточно    двойственное,    что    определяет    некоторые    внутриполитические    трудности.    В    частности,    всё    больше    нарастает    социальная    дифференциация    общества,    развивается    система    массовых    коммуникаций.    Молодежь    же    –    это    ещё    молодое    поколение,    которому    сложно    понять    все    названные    проблемы.    
Кроме    того,    среда    студенчества    является    достаточно    уязвимой    частью    общества,    которая    подвержена    влиянию    средств    массовой    коммуникации.    Помимо    всего    прочего    развитию    ценностных    ориентаций    и    представлений    в    среде    студенчества    способствуют    различные    учебные    учреждения,    которые    посещают    студенты.    А    это.    В    свою    очередь,    определяет    их    дальнейшее    существование.    
Поэтому    изучение    социальных    ориентаций    и    жизненных    путей    молодежи    становится    чрезвычайно    актуальным.
Научной    базой    исследования    являются    труды    учёных    в    данной    области.        Ценностные    ориентации    молодежи    проанализированы    Ахияровым,    Амировым,    Беловой,    Гуровой,    Ластовкой,    Рудневой,    Семенковой,    и    др.    Стоит    уделить    внимание    Шалому    Шварцу    Хилелу:    им    был    введён    опросник,    представляющий    собой    шкалу,    предназначенную    для    измерения    значимости    десяти    типов    ценностей.    Эти    десять    ценностей    по    Шварцу:    власть,    достижения,    гедонизм,    стимуляция,    самостоятельность,    универсализм,    доброта,    традиции,    конформность,    безопасность.
Новизна    исследования    заключается    в    том,    что    специалисты,    изучающие    данную    проблему,    уделяли    по    большей    части    внимание    именно    теоретической    стороне    вопроса.    Данная    же    работа    содержит    как    теоретическую,    так    и    практическую    части.    
Объектом    данного    исследования    является    студенческая    молодежь.
Предметом    данного    исследования    являются    ценностные    ориентации    студенческой    молодежи.
Цель    данной    работы:    изучение    ценностных    ориентаций    современной    студенческой    молодежи.
Целью    определяются    и    основные    задачи    исследования.    Среди    них:    
1)    Рассмотреть    понятия    “ценности”    и    “ценностные    ориентации”;
2)    Рассмотреть    особенности    повседневной    жизни    студентов;
3)    Проанализировать    результаты    социологического    исследования    на    предмет    ценностных    предпочтений    студентов.
Гипотеза    исследования:    ценности    большинства    современных    студентов    не    отличаются    высоким    стремлением    к    духовности    и    саморазвитию,    а    скорее    ориентированы    на    развлечения    и    потребительство.
Настоящее    исследование    обладает    как    теоретической,    так    и    практической    значимостью.    Теоретическая    значимость    заключается    в    том,    что    его    вполне    можно    использовать    в    качестве    источника    получения    информации    по    теме    ценностных    предпочтений    современной    молодёжи.
Практическая    значимость    работы    выражается    в    том,    что    исследование,    которое    предложено    во    второй    её    части    вполне    можно    провести    на    практике    в    любом    учебном    заведении    как    нашей    страны,    так    и    иностранного    государства.    
Методологическую    основу    исследования    составляет    совокупность    методов.    Среди    них    общенаучные,    частнонаучные    и        специальные    методы    познания.    Это    анализ,    синтез,    обобщение,    сравнение    и    т.    д.
Таким    образом,    всё    выше    названное    определяет    определённую    структуру    исследования.    Оно    состоит    из    введения,    двух    глав,    разделённых    на    параграфы,    а    также    заключения,    введения    и    приложения.    

Глава    1.    Ценностные    предпочтения    и    повседневная    жизнедеятельность    студентов:    теоретический    аспект
1.1    Понятие    ценностей    и    ценностных    ориентаций
Ценность    является    одной    из    социологических    категорий,    описать    которую    довольно    сложно.    Её    природа    –    это    философский    вопрос,    и    на    него    философами    было    дано    много    ответов.    Приверженцы    традиционного    идеализма    считали,    что    «ценность    –    это    совершенная,    нескончаемая,    постоянная    суть,    владеющая    автономным    существованием    в    безупречном    мире».    Так    же    считал    и    Платон,    говоря    о    том,    что    «ценность    –    это    что-то    безупречное    и    самодостаточное,    которое    имеет    возможность    быть    только    в    душе    человека.    То,    что    мы    ценим    в    глубине    души    и    стараемся    не    открывать    –    есть    ценность».
В    современной    общественной    и    социально-психологической    литературе    определению    ценностей    посвящено    много    работ.    Но    ученые    не    пришли    к    единственному    общепризнанному    мнению    по    данному    вопросу.    Почти    все    социологи    не    различают    понятий    «ценности»    и    «ценностные    ориентации»,    но    такие    специалисты,    как    Ч.    Моррис,    К.    Клакхон,    разделяют    эти    мнения,    называя    «ценности    –    мотивационной    стороной    человеческих    убеждений,    а    ценностные    ориентации    –    определенными    концепциями».
М.    Рокич,    южноамериканский    социолог,    изыскатель    ценностных    предпочтений,    определяет    ценности    как    «устойчивое    убеждение    в    том,    что    определенный    метод    поведения    или    же    конечная    задача    существования    лучше    с    собственной    или    же    общественной    точки    зрения,    чем    антипод    или    же    оборотный    им    метод    поведения,    или    конечная    задача    существования».
Современные    студенты    делают    личный,    собственный    выбор.    Должными    считаются    только    те    цели,    которые    считаются    социумом    ценными.    Система    свежих    ценностей    —    вот    гарант    преткновения    реформ.    Лишь    только    то,    во    что    верит    и    ценит    отдельный    человек,    он    превращает    в    собственную    культуру.    «В    случае    если    люди    не    верят    в    реформу,    не    ценят    ее,    -    реформе    конец»,    -    например    считает    социолог    А.Г.    Кузнецов.
Людские    ценности    характеризуются    следующими    признаками:    
1)    большое    количество    ценностей,    являющихся    достоянием    человека,    относительно    невелико;
    2)    все    люди    владеют    одними    и    теми    же    ценностями,    но        в    различной    степени;    
3)    ценности    организованы    в    системы;    
4)    истоки    человечных    ценностей    прослеживаются    в    культуре,    обществе    и    его    институтах    и    личности;    
5)    воздействие    ценностей    прослеживается    буквально    во    всех    общественных    сферах,    заслуживающих    исследования.
Ценностные    ориентации    -    это    важные    составляющие    внутренней    структуры    личности,    закрепленные    актуальным    навыком    индивидуума,    совокупностью    его    переживаний    и    ограничивающие    важное,    значительное    для    предоставленного    человека,    от    незначимого,    несущественного.    Совокупность    сформировавшихся    ценностных    ориентаций    формирует    ось    сознания,    обеспечивающую    стабильность    личности,    преемственность    конкретного    поведения,    и    работы,    воплощенную    в    направлении    необходимостей    и    интересов.    В    силу    этого    ценностные    ориентации    выступают    важным    моментом,    регулирующим,    детерминирующим    поведение    личности.
Ведущее    содержание    ценностных    ориентаций    -    политические,    философские    (мировоззренческие),    нравственные    убеждения    человека,    г    неизменные    привычки    человека,    нравственные    основы    поведения.    В    силу    этого    во    всяком    обществе    ценностные    ориентации    личности    оказываются    объектом    воспитания,    целенаправленного    влияния.    Они    срабатывают    как    на    уровне    сознания,    так    и    на    уровне    подсознания,    определяя    направление    волевых    усилий,    интереса,    разума.
Устройство    воздействия    и    становления    ценностных    ориентаций    связано    с    потребностью    разрешения    противоречий    и    инцидентов    в    мотивационной    сфере,    модификаций    влечений    личности,    в    более    совместной    форме    воплощенной    в    борьбе    между    действительным    и    желанием,    мотивами    нравственного    и    утилитарного.
По    сути,    ценности    всех    людей    сходны,    люди    выделяются    лишь    только    шкалой    собственных    ценностей    –    тем,    какие    значения    для    их    преобладают,    а    какими    возможно    всякий    раз    или    же    в    конкретной    истории    поступиться.    Естественно,    никому    не    хочется    быть    прикованным    к    своим    кроватям,    плохим,    одиноким,    безобразным,    но    для    кого-то    на    первом    месте    стоит    материальное    благополучие    и    он    готов    «пойти    по    головам,    чтобы    добиться    цели.        Другой    же            согласен    на    «рай    в    шалаше»,    но    лишь    только    с    возлюбленной.
«От    того,    какой    ценностный    потенциал    станет    сформирован,    во    многом    зависит    будущее    положение    общества.    Ценность    социальна    по    собственной    природе    и    формируется    только    на    уровне    общности.    ...    Сформированные    в    процессе    работы    личные    ценностные    ориентации    —    явления    публичные,    коллективные».    Противоречивость    ценностей    вызвана    различной    их    трактовкой.    Каждый    индивид    имеет    собственные    ценности    и    ценностные    предпочтения.    Значение,    который    он    вносит    в    понятие    «ценность»        также    индивидуально.
1.2.    Повседневная    жизнь    студенческой    молодежи    как    источник    формирования    ценностных    ориентаций
Повседневная    жизнь    включает    в    себя    почти    все    важные    сферы    жизни    людей:    работу,    формы    общественной    организации,    быт,    формы    использования    людьми    собственного    свободного    времени,    их    роль    в    политической    и    социальной    жизни,    формы    воплощения    их    вещественных    и    духовных    ценностей,    попавшие    в    ежедневную    практику    общепризнанных    мер    и    критерии    поведения.
    Студенческая    ежедневная    жизнь    отмечается    учебно-познавательной    работой    учащегося    как    субъекта    образовательного    процесса.    «Учащиеся    -    категория    молоденьких    людей,    которые    желают    получить    высшее,    или    средне-специальное    образование,    для    того,    чтобы    была    возможность    достичь    поставленных    целей    и    воплотить    их    в    жизнь».    
Растет    влечение    молодежи    к    финансовой    самостоятельности,    автономности,    независимости,    но    уменьшается    значение    родительской    семьи,    увеличивается    независимость    от    нее.    Ещё    одной    из    индивидуальностей    студенческой    жизнедеятельности    считается    темп    и    скорость    жизни.    Учащиеся    ведут    довольно    деятельный    ритм    жизни    и,    как    правило,    у    учащихся    не    всегда    на    все    хватает    времени,    тем    более    на    развлечения.    Это    обосновано    особенностями    физического    состояния    учащегося.    Молодой    организм    здоровый    и    настятельно    просит    выплеска    впечатлений.    В    следствие    этого,    деятельно    проживая    целый    день,    студент    к    ночи    буквально    падать    с    ног,    но    ему    нужно    всего    только    2    часа    сна,    и    на    следующий    день    он    уже    вновь    готов    идти    на    учебу.    
Но    это    характерно    не    для    всех    учащихся.    Почти    все    имеют    абсолютно    иной    тип    жизни:    успеваемость    и    учеба    для    кое-каких    учащихся    далеко    не    на    первом    месте,    а    вот    кафе,    клуб,    караоке    и    иные    места    развлечений    для    их    кажутся    более    привлекательными.    Общение    с    близкими    и    родственниками    нередко    заменяется    несерьёзными    знакомствами.    В    следствие    этого    у    многих    студентов    круг    общения    возможно    охарактеризовать    как    группу    “товарищей..    Этих    учащихся    возможно    отнести    к    гедонистам    и    “живущим    одним    днём”.
В    следствие    этого    ценности    очень    многообразны:    от    социальной    жизни    и    успеваемости    до    гедонизма    и    легкомысленности.

Глава    2.    Предпочтения    повседневной    жизнедеятельности    и    ценности    студентов
2.1    Анкетирование    как    метод    изучения    ценностей    студентов
В    практической    части    курсовой    работы    был    применен    метод    сбора    данных    –    анкетирование.   Метод    анкетирования    в    социологии    -    самый    известный,    вследствие    того    что:
-    Это    более    оперативный    способ    сбора    первичной    социологической    информации.
-   Итоги    анкетирования    более    доступны    для    математической    обработки.
-   За    краткий    период    времени    возможно    опросить    большее    число    людей.
-   Анкетирование    считается    одним    из    более    действенных    орудий    изучения.
К    данному    методу    обращаются,    когда    нужно    получить    данные    о    воззрениях    людей,    мотивах,    оценках    находящейся    вокруг    реальности,    об    актуальных    намерениях,    целях,    ориентациях,    информированности    и.т.д.    Люди    выступают    в    роли    оригинального    источника    информации,    который    не    имеет    возможность    быть    заменён    практически    никем    иным.    
В    выборочном    опросе    реализуется    познавательное    взаимодействие    двух    всевозможных    значений    социального    сознания:    научного,    носителем    которого    считается    изыскатель,    и    обыденного,    носителем    которого    считается    опрашиваемый,    респондент.
При    конструировании    анкеты    нужно    принимать    во    внимание,   что    вопросы    обязаны    быть    необходимыми    для    обеспечения    эмпирической    основы    гипотез    изучения,    обязаны    быть    предусмотрены    социально-психологические    особенности    опрашиваемых,    выступающих    источником    информации.    Надобно    информировать    респондентов    о    предмете    выборочного    опроса.    Это    нужно    для    увеличения    достоверности    итогов.
Открытые    вопросы    позволяют    респонденту        автономно    сконструировать    ответ,    а    закрытый    вопрос    всякий    раз    подразумевает    присутствие    готовых    разновидностей    ответов,    которые    социолог    разрабатывает    до    начала    выборочного    опроса.    Открытые    вопросы    пользуют    в    пробных    исследовательских    работах.    Закрытые    вопросы    более    известная    техника    сбора    данных.    Они    экономичны    в    обработке.
Анкета    содержит   в   себе   разные   группы   вопросов.   
Для    заслуги    исследовательской    цели    и    заключения    установленных    задач    применялся    способ    анкетного    выборочного    опроса,    который    велся    анонимно    и    в    письменной    форме,        что    увеличивало    оперативность    и    достоверность    приобретенных    данных.
Чтобы   обрисовать    структуру    анкеты,    следует   отметить    то,    какие    вопросы    ориентированы    на    выявление    сути    досуга,    какие    на    выявление    структуры    и    т.д
Для    анализа    и    обработки    полученных    данных    был    использован    машинный    метод    обработки    эмпирической    информации,    с    помощью    компьютерной    программы    SPSS.

2.2    Анализ    результатов    социологического    исследования
Эмпирическую    базу    исследования    составили    материалы    анкетного    опроса,    проведенного    в    Новосибирском    Государственном    Техническом    Университете    в    2016    году.    [см.    Приложение    1].
Начнем    с    данных    о    том,    как    понимает    термин    “ценность”    каждый    из    студентов.    (Рисунок    1).

Рисунок    1    –    Что    для    Вас    является    ценностью?
Из    данного    рисунка    можно    сделать    вывод,    что:   меньшее   количество   учащихся   –   всего   только   2%   избрало   личный   вариант   ответа:   ценность   –   это   семья.   Наибольшее   количество   учащихся   избрали   это   комментарий   значения:   ценность–   то,    что   выражает   мои   интересы.   Иные   учащиеся   избрали   подобный   вариант   ответа:   ценность   –   то,   чем   я   дорожу.   За   вариант   ответа:   ценность   –   то,    что   для   меня   значимо,   проголосовало   то   же   число   человек,   как   и   за   вариант,   где   ценность   –   это   представления   о   должном,   великолепном   и   настоящем.
Важным    вопросом    в    анкете    является    вопрос    относительно    образа    жизни:    ЗОЖ    либо    не    ЗОЖ.    В    соотношении    ответов    поможет    разобраться    Рисунок    2.

Рисунок    2    –    Ведете    ли    Вы    здоровый    образ    жизни?
Анализируя   приведенные   данные,   мы   имеет   возможность   сделать   некоторое   количество   выводов. Меньшее   число   молодёжи   ведет   здоровый   образ   жизни,   всего   только   16%.   Вслед   за   тем,   18%   не   сильно   беспокоятся   за   свое   самочувствие,   так   как   их   пока    ничего   не   беспокоит.   В   ближайшем   процентном   соотношении   присутствуют   варианты   ответов:   ”Имею   вредные   привычки”   (32%)   и   “Веду   здоровый   образ   жизни   отчасти”   (34%).
Еще,   главным   из   вопросов   считался   вопрос   о   занятиях,   т.е.   о   том,   чем   занимаются   учащиеся.   Ниже   приведена   таблица,   позволяющая   увидать   итоги.

Таблица    1    -    Предпочтения    студентов    в    своём    времяпровождении.    “Чем    Вы    чаще    всего    предпочитаете    заниматься    в    свободное    время?    ”
ВАРИАНТЫ    ОТВЕТОВ	КОЛ-ВО    ОТВЕТОВ    (чел)	КОЛ-ВО    ОТВЕТОВ    (%)	
Слушаю    музыку/    смотрю    фильмы	11	22	
Каждую    свободную    минуту    посвящаю    Интернету	5	10	
Читаю    книги,    журналы,    газеты	8	16	
Занимаюсь    учебой,    выполняю    домашние    задания	23	46	
Занимаюсь    спортом	10	20	
Провожу    время    с    друзьями	21	42	
Занимаюсь    благотворительностью	1	2	
Провожу    время    в    социальных    сетях	8	16	
У    меня    есть    подработка/    работа	14	28	
Другое    (укажите,    пожалуйста)________________________	1	2	
Лишь    один    человек    выбрал    вариант    своего    ответа    и    отметил    его    в    “Другое”.    Это    была    девушка,    которая,    помимо    готовых    вариантов    деятельности    в    свободное    время,    добавила    свой    вариант:    “мой    молодой    человек”.    Для    того    чтобы    проверить    гипотезу    о    том,    что    эгоизм    у    студентов    преобладает    над    их    альтруизмом,    в    анкете    был    соответствующий    вопрос.    Благодаря    таблице,    можно    сделать    определенные    выводы.
Таблица    2    -    Предпочтения    студентов    относительно    эгоизма    и    альтруизма.    Можете    ли    Вы    пренебречь    порядочностью    ради    достижения    личного    успеха?
Варианты    ответов	Кол-во    ответов    чел	Кол-во    чел.    %	
Лучше    не    добиться    успеха,    а    остаться    порядочным    человеком	10	20	
Можно    и    пренебречь,    если    это    никому    не    помешает	19	38	
«Пойду    по    головам»    ради    достижения    успеха	17	34	
Затрудняюсь    ответить	4	8	
Данные    таблицы    подтверждают    выдвинутую    гипотезу.    Всего    лишь    10    человек    из    50    придерживаются    альтруистических    взглядов,    т.к.    на    первом    месте    у    них    стоит    не    успех,    а    порядочность.    Большая    часть    склоняется    к    эгоизму,    т.к.    пренебречь    порядочностью    и    идти    по    головам    готовы    36    человек.    Это    подтверждает    то,    что    бескорыстие    характерно    меньшинству    опрошенных    студентов,    в    то    время    как    самолюбие    присуще    большинству.
Для    большей    достоверности    важно    привести    похожий    пример.    Вопрос    был    сформулирован    иначе,    но    суть    его    осталась    прежней    –    что    студенту    ближе:    альтруизм    или    эгоизм?

Таблица    3    -    Предпочтения    студентов    относительно    эгоизма    и    альтруизма.    Смогли    бы    Вы    пожертвовать    личными    интересами    ради    интересов    общества?
Варианты    ответов	Кол-во    ответов    чел	Кол-во    чел.    %	
Да,    смог    бы,    интересы    общества    важны    для    меня	14	28	
Нет,    не    смог    бы,    личные    интересы    для    меня    важнее	22	44	
Затрудняюсь    ответить	14	28	

Данная    таблица    помогает    удостовериться    в    гипотезе.    Как    и    в    предыдущей    таблице,    результаты    также    неутешительны.    Всё    также    большинство    студентов    ценят,    в    первую    очередь,    свои    интересы    и    ставят    их    выше    интересов    других    людей.    22    студента    из    50    настроены    лишь    на    благо    для    себя.    Заставляет    задуматься    и    тот    факт,    что    для    немалого    количества    студентов    вопрос    оказался    затруднительным    –    14    студентов    выбрали    вариант    ответа    “затрудняюсь    ответить”.    Возможно,    именно    эти    студенты    в    дальнейшем    смогут    определиться    со    своими    взглядами,    и,    будем    надеяться,    что    эти    студенты    пополнят    группу    людей,    готовых    совершать    поступки    во    благо    общества.

Заключение
Таким    образом,    на    основе    всего    выше    изложенного    следует    сделать    ряд    выводов.
Во-первых,        ценности    играют    важную    роль    в    интеграции    социума.    Они    индивидуальны    для    каждого    человека.    Можно    лишь    выделить    отдельные    их    группы    в    зависимости    от    предпочтений    большинства    людей.    Для    кого-то    ценности    носят    лишь    материальный    характер,    а    для    кого-то    ценностью    является    просто    любимый    человек    рядом.
Так,    ценность    –    это    нечто    личное,    важное    для    отдельного    человека.    Ценность    для    одного    индивида    не    обязательно    будет    являться    ценностью    для    другого    человека.
Во-вторых,    современные    студенты    представляют    достаточно    обширную    социальную    группу,    являющуюся    основой    нашего    будущего.    От    ценностных    предпочтений    современной    молодёжи    зависит    дальнейшая    жизнь    общества.    
В-третьих,    нами    был    проведено    исследование    студентов    одного    из    вузов    нашей    страны.    Главным    методом    мы    выбрали    анкетирование,    так    как    оно    является    наиболее    доступным    и    простым    исследованием    на    сегодняшний    день.
В-четвёртых,    большинство    опрошенных    студентов    имеют    вредные    привычки    и    очень    немногие    занимаются    спортом.    Это    большой    недостаток,    который    с    каждым    годом    встречается    всё    чаще.    Над    этим    стоит    задуматься,    т.к.,    в    первую    очередь,    студент    –    лицо    университета    и    пример    для    подражания    будущим    поколениям.    Если,    студенты    университета    не    начнут    меняться    в    лучшую    сторону,    то    о    светлом    и    здоровом    обществе    речи    быть    не    может.
Большая    часть    опрошенных    в    первую    очередь    рассматривает    в    качестве    ценностей    личные    интересы.    Очень    немногие    выделяют    для    себя    такую    ценность,    как    помощь    другим.    Самореализация,    развлечения    и    материальная    независимость    стоят    на    первом    месте    у    многих    студентов,    и    являются    причиной    того,    что    студенты    забывают    о    возможности    благотворительности.    Получается,    что    студент    живет    ради    себя    самого,    забывая,    что    он    постоянно    находится    во    взаимодействии    с    обществом.    По    этим    показателям    можно    предположить,    что    в    будущем    всё    меньше    и    меньше    людей    будут    придерживаться    альтруистических    взглядов    и    профессий.
Таким    образом,    современные    студенты    уже    совсем    практически    не    выделяют    таких    явных    ценностей    прошлого,    как    семья,    здоровье    и    благополучие    близких,    любовь    и    т.    д.    Это    не    может    не    огорчать.    Однако,    полностью    изменить    картину    не    получится,    так    как    слишком    большое    влияние    на    студентов    оказывают    средства    массовой    информации,    которые    часто    негативно    влияют    на    молодёжь.
Однако,    позитивным    моментом    является    то,    что    закончив    университет    или    иное    учебное    заведение,    бывшие    студенты    вступают    во    взрослую    жизнь    и    их    ценностные    предпочтения    могут    измениться.    У    человека    появляется    семья    и    дети,    и    он    начинает    ценить    именно    это,    а    не    материальные    блага.    

Список    используемой    литературы
1. Вишневский,    Ю.Р.    Социология    молодежи    /    Ю.Р.    Вишневский,    В.Т.    Шапко.    –    Екатеринбург,    1997.    –    С.    158.
2. Гадзаова    Л.П.    Формирование    ценностной    картины    мира    у    студентов    /    Л.П.    Гадзаова    //    Высш.    образование    сегодня.    -    2007.    -    №    10.    -    С.    40-42.
3. Гаврилюк    В.В.    Трикоз    Н.А.    Динамика    ценностных    ориентаций    в    период    социальной    трансформации    (поколенный    подход).    //    Социологические    исследования.    2000.    №    12.    С.104
4. Загрубский    С.А.    Социология    как    основа    гуманитарного    мировосприятия:    Учебн.    пособ.    –    СПб.:    Астерион,    2005.    –    148    с.
5.  Кузнецов    А.Г.    Ценностные    ориентации    современной    молодежи.    СПб.,    1998.    С.    35
6.  Бакиров    В.,    Рущенко    И.    Молодежь:    потребности    и    возможности    /    В.    Бакиров,    И.    Рущенко    //    Соврем.    о-во.    –    1993.    –    №2.    –    С.    94-104.
7. Бобнева    М.И.    Социальные    нормы    и    регуляция    поведения.    -    М.    –    1978.    –    294    с.
8. Ковалева    А.И.,    Луков    В.А.    Социология    молодежи:    Теоретические    вопросы.    –    М.:    Социум,    1999.    –    351    с.
9.  Петров    А.В.    Ценностные    предпочтения    молодежи:    диагностика    и    тенденции    изменений    /    А.В.    Петров    //    Социол.    исслед.    -    2008.    -    №    2.    -    С.    83-90.
10. Тюрина    В.А.,    Научитель    Е.Д.    Ценностные    ориентации:    Учеб.    Пособие.    –    К.:    ООО    "Междунар.    фин.    агенство",    1998.    –    30    с.
11.  Карпухин    О.    Самооценка    молодежи    как    индикатор    ее    социокультурной    идентификации    //    Социс.    1998.    №    12.
12. Гаврилюк    В.В.    Трикоз    Н.А.    Динамика    ценностных    ориентаций    в    период    социальной    трансформации    (поколенный    подход).    //    Социологические    исследования.    2000.    №    12.    С.104.

Приложение    1
Анкета    студента.    Уважаемый(ая)    студент(ка)!    В    нашем    университете    проводится    анкетирование    студентов    с    целью    изучения    их    ценностных    ориентиров.    Мы    обращаемся    к    Вам    с    просьбой    принять    участие    в    опросе    и    ответить    на    вопросы    данной    анкеты.    Анкетирование    проводится    анонимно,    а    результаты    будут    использоваться    только    в    обобщенном    виде.    Для    нас    ценно    Ваше    личное    мнение.    В    процессе    ответа    на    вопросы    необходимо    обвести    кружком    номер    правильного    ответа.
Для    начала    расскажите    немного    о    себе:
1.    Ваш    пол?    Мужской    Женский    Ваш    возраст?
__________________(укажите,    пожалуйста)
2.    На    каком    курсе    Вы    учитесь?
1    курс    2    курс    3    курс    4    курс    5    курс
3.Что    для    Вас    является    ценностью?
1.    Все    то,    что    для    меня    значимо    2.    То,    чем    я    дорожу    3.    Представления    о    должном,    прекрасном    и    истинном    4.    То,    что    выражает    мои    интересы    Другое    (укажите    пожалуйста)_____________________
4.Расположите    ценности    по    степени    значимости    и    важности    для    Вас    (1-самая    низкая    оценка,    11-самая    высокая    оценка,    остальные    переменные    промежуточные)
Популярность    и    признание_______    Дружба    ______    Образование_____
Социальная    независимость_____
Семья______    Материальная    независимость    _______    Здоровье________    Возможность    самореализации______    Помощь    нуждающимся________
Отдых    и    развлечения_________
Любовь_______
5.    Ведете    ли    Вы    здоровый    образ    жизни?
1.    Да,    не    имею    вредных    привычек    и    занимаюсь    спортом
2.    Отчасти    да
3.    Не    особо    волнуюсь    за    свое    здоровье,    так    как    меня    ничего    пока    не    беспокоит
4.    Нет,    имею    вредные    привычки
6.    Чем    Вы    чаще    всего    предпочитаете    заниматься    в    свободное    время?    (Укажите,    пожалуйста,    подходящие    для    вас    варианты    ответов,    но    не    более    3х.)
1.    Слушаю    музыку/    смотрю    фильмы
2.    Каждую    свободную    минуту    посвящаю    Интернету
3.    Читаю    книги,    журналы,    газеты
4.    Занимаюсь    учебой,    выполняю    домашние    задания
5.    Занимаюсь    спортом
6.    Провожу    время    с    друзьями
7.    Занимаюсь    благотворительностью
8.    Провожу    время    в    социальных    сетях
9.    У    меня    есть    подработка/    работа
10.    Другое    (укажите,    пожалуйста)________________________
7.    Согласились    бы    вы    на    интересную,    но    не    высокооплачиваемую    работу?
1.    Да
2.    Скорее    да,    чем    нет
3.    Скорее    нет,    чем    да
4.    Нет
5.    Затрудняюсь    ответить
8.    Смогли    бы    Вы    пожертвовать    личными    интересами    ради    интересов    общества?
1.    Да,    смог    бы,    интересы    общества    важны    для    меня
2.    Нет,    не    смог    бы,    личные    интересы    для    меня    важнее
3.    Затрудняюсь    ответить
9.    Какую    роль    играет    для    вас    обучение    в    НГТУ    на    данном    этапе    вашей    жизни?    1.    Очень    важную    2.    Обучение    не    так    важно    для    меня,    есть    вещи    более    значимые    3.    Практически    не    важно    4.    Затрудняюсь    ответить
10.    Можете    ли    Вы    пренебречь    порядочностью    ради    достижения    личного    успеха?
1.    Лучше    не    добиться    успеха,    а    остаться    порядочным    человеком
2.    Можно    и    пренебречь,    если    это    никому    не    помешает
3.    «Пойду    по    головам»    ради    достижения    успеха
4.    Затрудняюсь    ответить
Благодарим    за    ответы!